中国第十八期【ptt高级专业讲师培训】（高级班） | 博锐培训课程 wap.boraid.cn-j9九游

ptt介绍：
ptt国际专业讲师培训是presentation trainer training的英文缩写。即训练学校老师、商业培训师、企业讲师在讲台上的展示能力。ptt国际专业讲师培训课程内容，源于美国国家教育部，教育学硕士、博士教材中的《教育应用学》所有课程内容与授课技巧标准内容。
ptt国际专业讲师培训与1994年开始应用于社会教育培训，是目前全世界训练学校老师、节目主持人、新闻发言人、社会商业培训师、企业讲师的最高级别品牌课程；也是最能现场帮助老师提升授课技能、现场帮助老师掌握课程开发的课程。


培训师展示学：
ptt国际专业讲师培训课程，旨在提升培训师在讲台上的展示能力。
培训师展示：是培训师将要讲的常规课程内容，讲到更加深入人心的教学目的。培训师讲课学生不爱听讲，是培训师展示的没有能力抓住学生注意力，是培训师讲的不够吸引力、不能激发学生对内容的学习兴趣。
一旦学生在课程中走神了，培训师讲的内容就绝对不会成为学生的记忆；学生在课程中打瞌睡了，再好的课程内容，对学生毫无任何教育价值。
所以培训师展示就是要将任何课程内容，讲到达到课程内容本身应该具备的教学价值。不会出现学生走神、学生打瞌睡、学生内心深处不接受培训师的课程观点，而影响教育质量。

学员收获：
1、帮助学员（老师）掌握25组以上授课语言套路，从此老师课程语言表达流畅、授课语言情感丰富、老师表达内容扣人心弦，达到内容需要的最佳效果
2、帮助学员（老师）掌握《岗位操作流程培训》课程开发、《岗位问题分析与解决培训》课程开发、掌握《新员工培训知识普及型》课程开发，掌握《企业新产品业务知识普及培训》课程开发、掌握《企业微课程开发》
3、训练培训师课程全方位互动能力，学习过高级班课程的老师，从此课程不会沉闷，如果参加高级班训练的老师责任心和学习能力够强，他以后的课程中绝对不会有学生在课程中走神现象
4、帮助学员（老师）掌握和发挥幽默授课能力、提升培训师课程中的艺术性
5、帮助培训师克服授课紧张，从此从容授课
6、帮助培训师掌握学员学习心理，并运用学生学习心理，将课程讲到更加适合学员学习心理
7、帮助培训师掌握课程设计能力，提升老师课程内容布局逻辑
8、提升培训师课程中激发学员学习兴趣能力，减少课程中因为“学生经常认为内容不重要”而对学习缺乏兴趣
9、帮助培训师掌握以后自我分析问题、掌握长期进步思路架构构建，标准培训师成为能自我完善的培训师
10、提升培训师课程多元素性，很多学生往往由于老师课程元素太近而出现审美疲劳，帮助培训师解决课程多元素问题
11、帮助培训师根据不同课程特性制定最佳课程风格的能力，帮助培训师根据每个内容的特点和教学目的有效设计课程的能力
12、帮助培训师掌握静态授课（规定讲台，摄像头规定机位）能力

课程内容及时间安排
第一天上午
第一篇章：学与用
一、教而不学谁之过——帮助培训师认识到老师授课学生不爱学习的原因分析
二、学而不用谁之过——帮助培训师认识到老师教的方法，学生不按老师说的去做的原因分析
三、中国培训师对课程的四大常用思考方向分析
四、培训师对课程应该具备的准确思考分析
第二篇章：培训学习链
一、课程的二大组成部分
二、课程内容在教学中的重要性
三、授课技巧在教学中的重要性
四、课程教学价值在课程中如何得到实现
五、如何保证课程中学生思想、认知、行为的一致性
第三篇章：ptt课程目的及课程宗旨
一、让一切课程更美丽的三大元素及课程目的在常规课程中的有效呈现
二、ptt课程核心宗旨——培训师展示学
三、展示学对每个人成长的价值
四、培训师课程中要做的重要展示

第一天下午
第四篇章：培训师一生三个重要词
一、培训师第一个重要词——感性
1、感性是抓住学生注意力的唯一工具
2、感性在课程中包括的方法
3、感性在课程中的使用时间及频次
二、培训师第二个重要词——理性
1、理性是学生学习到知识的保障
2、理性在课程中的二种展现形式
3、不同学生级别需要的理性内容比例
4、理性在课程中的时间及使用频次
三、培训师第三个重要词——互动
1、互动是课程范围与课程质量的保证
2、互动在课程中的使用频次
3、培训师一生三件事
4、培训师使命
第五篇章：四种培训师风格
一、“玄”的培训师风格
1、“玄”的培训师风格特点
2、“玄”的培训风格适合讲的课程分析
3、老师在课程中玄的时间比例
二、“烦”的培训师风格
1、“烦”的培训师特点说明
2、“烦”的培训风格适合讲的课程分析
3、“烦”的风格在课程中的时间比例
三、“闹”的培训师风格
1、“闹”的培训师风格特点说明
2、“闹”的培训风格适合讲课程分析
3、“闹”的风格在课程中的时间比例
四、“实”的培训师风格
1、“实”的培训师风格特点说明
2、“实”的培训风格适合讲的课程分析
3、“实”的风格在课程中的时间比例
ptt培训师第一次（90秒）微课程训练
1、每人根据第一天学习的授课技巧，结合以后要讲的课程内容进行90秒微课程讲课实战训练
2、老师对每人进行口头和书面点评——帮助每人发现自己的优点和缺点
3、学员讨论：今天我的问题分析、我发挥的好的一面，我发挥比较糟糕的一面

第二天上午（五天四晚：第一天晚上）
第六篇章：课程设计与培训师常规授课技巧
一、培训师有效准备
1、培训师有效课程准备的重要性
2、用有效准备让培训师今天最好的状态成为明天的基本功
3、培训师有效准备的10个标准
二、培训师课程紧张分析与处理
1、培训师课前及课程紧张分析
2、用互动和感性缓解课程紧张
3、用课程备注缓解课程内容生疏
4、用高水平提问提升培训师信心
5、用讲故事方法缓和培训师与学员初见面不适应
6、用口号和集体朗读的方法将课程推向高潮
7、用标准的肢体与激情带动学生融入课程
三、课程强拆法
1、课程强拆法解释
2、课程强拆法案例
3、课程强拆法四步骤
4、课程强拆法要达到的标准及原则
5、学员进行强拆法实战训练
四、课前对学员进行主观看法建设
1、学员主观看法分析与解释
2、学员希望解决的三个课程顾虑分析
3、研讨会：如何解决学员学习的三大顾虑
第六篇章：学员人格模式的三个步骤
一、课前及主要内容前学员思想建设
1、让学员认为课程内容很重要比内容本身重要更重要
2、对学员思想建设的常用方法讨论
3、标准的思想建设方法
二、课程全程学员感受设计
1、学员感受对课程的重要性分析
2、学员感受的三大期望值分析
三、老师推动学员课程行为设计
1、只有行为融入才是课程融入
2、对学员进行三大期望融入指引
第二天下午（五天四晚：第二天上午）
第七篇章：培训师大面积互动
一、培训师大面积互动的五个级别分析
1、一级大面积互动分析与常用技巧
2、二级大面积互动分析与常用技巧
3、三级大面积互动分析与常用技巧
4、四级大面积互动分析与常用技巧
5、五级大面积互动分析与常用技巧
二、培训师八大问话组合技巧训练
1、一对一封闭式二组合问话训练
2、一对一开放式二组合问话训练
3、一对多经典封闭式二组合问话训练
4、一对多经典开放式二组合问话训练
5、一对一常规三组合问话训练
6、一对多常规三组合问话训练
7、一对多经典大规模三组合问话训练
8、一对多经典大规模五组合问话训练
三、课程研讨会技术标准
四、培训师课程互动的六大系列技巧汇总

第三天上午（五天四晚：第二天下午）
ptt高级班第二次微课程训练（每人训练4分钟 对每人点评2分钟）
1、每人240秒讲课训练
2、根据前面学习的所有技巧结合培训师以后要讲的课程进行训练
3、所有学员多角度对每人进行书面优缺点点评
4、老师对每人进行书面优缺点点评，帮助培训师知道自己要改进的地方
5、培训师口头点评及对全班培训师进行点评技巧和能力训练
6、所有学员风格、优点、缺点分析

第三天下午（五天四晚：第二天晚上）
第八篇章：开心金库、预演未来
一、培训师课程开心金库
1、培训师在课程中带给学员快乐的重要性
2、培训师课程快乐元素的四个方面分析
3、研讨会：培训师课程常用快乐元素技巧
4、培训师常用快乐元素汇总
5、培训师课程快乐元素的使用标准及频次
二、培训师课程预演未来技术
1、培训师预演未来的四大目的
2、培训师用语言带领学员进入老师的思想境界训练
3、培训师课程中内容与内容的连接技巧分析训练
4、培训师课程中感性、理性、互动结合授课配比分析及训练
5、培训师课程中重要教育价值分析及训练

第四天上午（五天四晚：第三天上午）
第九篇章：培训师语言表达训练
一、培训师肢体语言训练
1、培训师肢体语言在课程中的重要性
2、培训师课程指示令肢体训练
3、培训师课程数字令肢体训练
4、培训师课程情感令肢体训练
5、培训师课程全方位手势肢体结合训练
6、培训师课程走动、步法步骤训练
7、培训师课程形体动作标准训练
8、培训师眼神、表情标准技巧训练
9、培训师手眼身法步结合训练
ptt高级班第三次微课程训练（上）
（每人训练6分钟 对每人点评2分钟，每人共需要8分钟）
1、培训师结合老师前面讲过的所有技巧，结合以后自己要讲的内容进行“技巧 内容”的结合训练
2、所有学员对每人进行书面优缺点点评
3、老师对每人进行书面优缺点点评
4、老师对每人进行口头优缺点点评，帮助训练者了解自己的不足与知道自己在哪些方面需要改进和知道如何改进

第四天下午（五天四晚：第三天下午）
第九篇章：培训师语言表达训练
二、培训师理性语言训练
1. 培训师理性语言在课程中的重要性
2. 培训师顺势理性语言训练
3. 培训师序列理性语言训练
4. 培训师程式理性语言训练
5. 培训师等式理性语言训练
6. 培训师定义理性语言训练
7. 培训师理性内容标准发音技巧训练
8. 培训师六种理性语言文章结合训练
ptt高级班第三次微课程训练（中）
（每人训练6分钟 对每人点评2分钟，每人共需要8分钟）
1、培训师结合老师前面讲过的所有技巧，结合以后自己要讲的内容进行“技巧 内容”的结合训练
2、所有学员对每人进行书面优缺点点评
3、老师对每人进行书面优缺点点评
4、老师对每人进行口头优缺点点评，帮助训练者了解自己的不足与知道自己在哪些方面需要改进和知道如何改进

第五天上午（五天四晚：第三天晚上）
第九篇章：培训师语言表达训练
三、培训师感性语言训练
1. 培训师感性语言在课程中的重要性
2. 培训师语音语韵语言训练
3. 培训师柔情感性语言训练
4. 培训师热情感性语言训练
5. 培训师画面感性语言训练
6. 培训师体味感性语言训练
7. 培训师六种感性语言文章结合训练
ptt高级班第三次微课程训练（下）
（每人训练6分钟 对每人点评2分钟，每人共需要8分钟）
1、培训师结合老师前面讲过的所有技巧，结合以后自己要讲的内容进行“技巧 内容”的结合训练
2、所有学员对每人进行书面优缺点点评
3、老师对每人进行书面优缺点点评
4、老师对每人进行口头优缺点点评，帮助训练者了解自己的不足与知道自己在哪些方面需要改进和知道如何改进

第五天下午（五天四晚：第四天上午）
四、培训师段论语言训练
1、培训师随口四段论语言训练
2、培训师随口六段论语言训练
3、培训师随口八段论语言训练
4、培训师双重段四段论语言训练
5、培训师双重段六段论语言训练
6、培训师双重段八段论语言训练
7、培训师深层段四段论语言训练
8、培训师深层段六段论语言训练
9、培训师深层段八段论语言训练

第六天上午（五天四晚：第四天下午）
第十篇章：课程开发
一、培训师微课程开发
1、全球培训进入微课程时代
2、微课程开发立题开发
3、微课程开发教育目的完善
4、微课程开发内容目录开发
5、微课程开发小节完善开发
6、微课程开发展现形式开发设计
7、微课程幻灯片标准
8、微课程不同授课环境下的展示应用标准
ptt高级班第四次微课程训练（一、6-8人）
（每人训练8分钟 对每人点评2分钟，每人共需要8分钟）
1、培训师结合老师前面讲过的所有技巧，结合以后自己要讲的内容进行“技巧 内容”的结合训练
2、所有学员对每人进行书面优缺点点评
3、老师对每人进行书面优缺点点评
4、老师对每人进行口头优缺点点评，帮助训练者了解自己的不足与知道自己在哪些方面需要改进和知道如何改进

第六天下午（五天四晚：第四天晚上）
二、企业岗位操作流程课程开发
1、岗位操作课程立题及训练
2、岗位操作步骤表填写训练
3、岗位操作步骤转换为课程学术名称技巧训练
4、岗位操作每个步骤小节开发标准及开发完善
5、岗位操作流程课程每个内容教学目的分析
6、不同教学目的小节内容的呈现技巧分析
7、岗位操作课程ppt设计与制作标准
8、岗位操作课程的相关企业、国家、国际标准法规融入
9、岗位操作课程需要的工具、表格分析与设计
ptt高级班第四次微课程训练（二、6-8人）
（每人训练8分钟 对每人点评2分钟，每人共需要8分钟）
1、培训师结合老师前面讲过的所有技巧，结合以后自己要讲的内容进行“技巧 内容”的结合训练
2、所有学员对每人进行书面优缺点点评
3、老师对每人进行书面优缺点点评
4、老师对每人进行口头优缺点点评，帮助训练者了解自己的不足与知道自己在哪些方面需要改进和知道如何改进

第七天上午（五天四晚：第五天上午）
三、企业岗位问题分析与解决课程开发
1、企业岗位问题分析与解决立题开发训练
2、企业岗位问题分析与解决的问题调研表设计训练
3、企业岗位问题调研表分析技巧
4、企业岗位问题分析与课程介绍及课程教学宗旨设计
5、企业岗位问题分析与课程课程大纲设计
6、企业岗位问题分析与解决课程小节开发训练
7、企业岗位问题分析不同问题解决时时的技巧分析
8、企业岗位问题分析与解决ppt标准设计与制作
ptt高级班第四次微课程训练（三、6-8人）
（每人训练8分钟 对每人点评2分钟，每人共需要8分钟）
1、培训师结合老师前面讲过的所有技巧，结合以后自己要讲的内容进行“技巧 内容”的结合训练
2、所有学员对每人进行书面优缺点点评
3、老师对每人进行书面优缺点点评
4、老师对每人进行口头优缺点点评，帮助训练者了解自己的不足与知道自己在哪些方面需要改进和知道如何改进

第七天下午（五天四晚：第五天下午）
ptt高级班第四次微课程训练（四、6-8人）
（每人训练8分钟 对每人点评2分钟，每人共需要8分钟）
1、培训师结合老师前面讲过的所有技巧，结合以后自己要讲的内容进行“技巧 内容”的结合训练
2、所有学员对每人进行书面优缺点点评
3、老师对每人进行书面优缺点点评
4、老师对每人进行口头优缺点点评，帮助训练者了解自己的不足与知道自己在哪些方面需要改进和知道如何改进
第十一篇章：感性与理想结合修炼
一、课程深度与课程高度
1、课程的四大常用逻辑分析
2、课程意识三层次分析
3、培训师四种风格与四大逻辑及意识三层次结合
二、意识三层次与四大逻辑结合训练
1、意识层课程逻辑训练
2、下意识课程逻辑训练
3、潜意识课程逻辑训练
三、培训师课程感性与理想的关联分析
1、课程理性的目的：了解内容
2、课程理解的重要性及需要应用的方式及标准
3、课程感性的目的：认同价值观
4、让学员课程认同价值观需要具备的教育方法
四、培训师课程互动大全
1、八大课程互动系列分析
2、每个互动的教学目的分析
3、每个互动适合的时间及频次
课程结束与课程回顾

周平

中国ptt国际专业讲师培训j9九游的版权人、作者、导师
中国三立课程开发与课程设计j9九游的版权人、作者、导师
2008年奥运会公益讲师团导师
2013年《中国我是好讲师》大赛评委、教练
2010年富士康跳楼危机项目总教练、项目负责人（共170位讲师参加）
周老师1994年将世界权威培训师培训j9九游的版权课程，ptt国际专业讲课培训初级班、中级班、高级班、导师班共78天课程信息量带回中国，经过9年修改后，2003年获得中华人民共和国国家j9九游的版权局的j9九游的版权认证，从此在中国掀起了ptt国际专业讲师培训学习潮。
周老师从事商业培训20年，每年200天以上的课程量。20年只做一件事----培训；20年只讲一门课——培训师培训；20年的坚守、20年的研究、20年的学习、20年的兢兢业业只为了更好的训练中国培训师。

相关业绩：
1、1994年将ptt国际专业讲师培训课程带回中国，从此掀起了中国的ptt国际专业讲师
培训课程学习潮，成为中国最高品质、系统最完善的培训师学习课程。也是中国唯一有从培训师入门【ptt初级班】；到培训师进步【ptt中级班】；再到培训师成长【ptt高级班】；最后到培训师传授【ptt导师班】的系统课程。
2、多次为中央电视台主持人进行互动节日训练，曾兼任央视培训中心讲师
3、2003年获得中华人民共和国国家j9九游的版权局正式颁发【ptt国际专业讲师培训】j9九游的版权认证；
4、2008年北京奥运会讲师团培训师导师；2006年-2008年先后为奥运会培训师进行了超过100天【ptt国际讲师培训】中级班15期每期4天；【高级班】3期每期18天；
5、2008年汶川地震之后，周老师和团队发起了汶川公益讲座，之后再去过各地举办各种公益讲座超过300天；
6、2012年获得中华人民共和国国家j9九游的版权局正式颁发【企业培训师队伍建设项目】j9九游的版权认证；
7、2013年创立【中国ptt家族】，500多位家族成员，所有人每年超过100天课程，每年位国家公立学校、企业培训培训师、老师超过20000人以上。
8、2014年获得中华人民共和国国家j9九游的版权局正式颁发【中国三立课程开发与课程设计】j9九游的版权认证；
9、军校、党校、高校、高中学校超过3000位国家教授、讲师、老师培训；
10、中国有超过2000位商业培训师参加过周老师老师的ptt课程培训；
11、为世界500强企业在中国的公司，或本国的世界500强企业中的将近100家企业进行过【ptt国际专业讲师培训】或【中国三立课程开发与课程设计】培训；
12、为中国500强企业的超过180家进行过【ptt国际专业讲师培训】或者【中国三立课程开发与课程设计】培训（截止2014年12月）

授课风格：
诗人的文学级别授课，确保课程理论体系：
周老师老师先后编写和出版了200多篇古诗词和散文，课程中文学氛围浓厚，为每个重要内容和每节课结束用古诗词总结，风趣、优雅！
茶人的淡定与慢条斯理的课程进度：
周老师老师是中国培训师公认的茶文化专家和茶叶商人。有自己的普洱茶种植茶山和普洱茶品牌。课程中、交流中周老师老师尽显茶人的“包容”、“淡定”、“温润”和“氛围”